Toiminnan kohteeseen ja tulokseen liittyen koulusta voi tunnistaa neljä dilemmaa, jotka voivat olla sekä ympäristökysymysten käsittelyn esteitä että mahdollisuuksia:

D6 Opetussuunnitelmadilemma. Vaikka kirjoitettu opetussuunnitelma on koulun toiminnan kohteen virallinen määrittäjä, se ei onnistu priorisoimaan ekologista kestävyyttä monien osakohteiden joukossa.

D7 Oppisisältödilemma. Ekologisen kestävyyden edistäminen on osa kaikkia oppiaineita, mutta opettajat eivät välttämättä tunnista ekologisen kestävyyden sisältöjä

D8 Pienten tekojen dilemma. Vaikka opettajat tunnistavat suuret kestävyyskysymykset ratkaisua kaipaavina ongelmina, monet opettajat keskittyvät pieniin tekoihin koulun ympäristökuormituksen pienentämiseksi

D9 Tulevaisuuskuvadilemma. Opettajat sanovat kestävän tulevaisuuden olevan tärkeä tavoite, mutta yhteistä käsitystä tulevaisuudesta luoville keskusteluille ei ole akuuttien vaatimusten keskellä aikaa